ROCnieuws.nl

Horizon-rapport 2012 signaleert paradigma-shift binnen onderwijs

Wilfred Rubens — Sun, 05 Feb 2012

De publicatie van het Horrizon-rapport rond deze tijd is langszamerhand een standaard terugkerend fenomeen aan het worden. Opvallend is dat de samenstellers dit jaar een duidelijke 'paradigma-shift' in het onderwijs signaleren. De verslechterde economische situatie dwingt het onderwijs daartoe. Elk jaar publiceert The New Media Consortium een rapport waarin zij de zes belangrijkste trends op het [...]

Wilfred Rubens (http://wilfredrubens.typepad.com/)

Ervaringen met BYOD (1): Frustraties over Windows 7

Onderwijs van Overmorgen — Sun, 05 Feb 2012

Ook mijn werkgever gaat aan de slag met Bring your own device en werken in 'the cloud' (Office 365). Het BYOD-traject houdt in, dat een medewerker een zekere vergoeding krijgt en daar vervolgens zelf een laptop voor aanschaft (tablets worden vooralsnog niet meegenomen, is het dan ook nog BYOD?). Er valt voor een werkgever wel het een en ander uit te zoeken en dus is er een pilot georganiseerd waar ik voor heb aangemeld. In een paar berichten mijn persoonlijke ervaringen.Inmiddels heb ik een mooie Samsung 700Z5A gekocht. Dat had te maken met de kwaliteit (hoogste waardering bij de Consumentenbond), maar ook met de lange werkingsduur van de accu, de robuustheid van het ding, het redelijk beperkte gewicht hebben een rol gespeeld (ik zit veel in de trein te werken).Het goed ge�nstalleerd krijgen, heeft me heel wat hoofdbrekens gekost. Wat ging er mis?Standaard worden bestanden opgeslagen in een map op de C-schijf onder de gebruikersnaam. Ik wil die bestanden op de D-schijf hebben. Nu kun je systeemmappen wel op de D-schijf krijgen: klik met de rechtermuisknop op de naam van een map (Mijn Documenten, Mijn Afbeeldingen, etc), zoek in het menu het tabblad Locatie en verbind de map met een andere map. En daar zit hem de kneep: je koppelt de map aan een andere map, daarna worden de bestanden verplaatst naar die nieuwe map en wordt de oude map verwijderd. Dus je moet er eerst voor zorgen, dat op de D-schijf een map klaar staat.Dit kostte wat moeite, maar dat ging redelijk goed. Het probleem komt nog...E�n van de zaken, waar we aandacht aan willen besteden, is de beveiliging van de gegevens. Mocht er een device gestolen worden, moet het niet zo zijn dat de gegevens van klanten op straat komen te liggen. Met Windows 7 Ultimate heb je met BitLocker de mogelijkheid om de gegevens op een schijf te encrypten. Dat ging makkelijk en tijdens het werken merk je er niets van.Maar na het opnieuw opstarten gaat er wel wat mis. Omdat de map 'Bureaublad' ook op de D-schijf staat en die schijf eerst met een wachtwoord ontsloten moet worden, krijg je meteen een reeks foutmeldingen: er is geen Bureaublad. Dus bedacht ik me dat het slimmer was, de map 'Bureaublad' gewoon op de C-schijf te laten staan, waarom ook niet. En dus weer de locatie van de desbetreffende map aangepast. Maar daarbij vergat ik een nieuwe map 'Bureaublad' aan te maken in de map van mijn gebruikersnaam om vervolgens de map daaraan te koppelen. In plaats daarvan klikte ik de bovenliggende map met mijn gebruikersnaam aan vanuit het idee: verplaats de map weer naar deze map. Vanaf dat moment was de gebruikersnaam-map meteen ook de Bureaubladmap. Stommigheidje, maar ja. Maar erg vervelend, want nu staan er allerlei onzindingen op je bureaublad.Maar dan is er geen enkele mogelijkheid om dat te herstellen! Ik heb van alles geprobeerd, de puinhoop werd alleen maar groter. Lekker begin...Uiteindelijk heb ik een herstelpunt terug gezet met als consequentie, dat de hele installatie van Office 365 opnieuw moest...Ik hoop dat mijn volgende berichten wat meer gaan over wat er allemaal allemaal kan in plaats van wat er allemaal mis kan gaan...

Onderwijs van Overmorgen (http://www.onderwijsvanovermorgen.nl)

Leermiddelen in het MBO

Onderwijs van Overmorgen — Sun, 05 Feb 2012

In een aan de ECK gerelateerd project gaat het om een uitwerking van de contentketen voor het MBO. Tijdens de laatste saMBO~ICT conferentie gaf Willem-Jan van Elk hierover een presentatie. Later heb ik er nog uitgebreid over doorgepraat met Jaap Jan Vroom van het Deltion College in Zwolle. Een groep roc's heeft in samenwerking met enkele uitgevers en Kennisnet een procesmodel uitgewerkt voor het bestellen, betalen en leveren van studiematerialen. In een gezamenlijke sessie met alle betrokken partijen is gekeken naar een aantal knelpunten, die in de contentketen verder opgelost moeten worden. Daarbij ging het onder meer om:Onvoldoende afspraken en standaarden in de ketenDe keten is complex, er zijn te veel oplossingsvarianten.Er is onvoldoende vraagarticulatie en regie vanuit de sectorDe administratieve processen zijn slecht ingeregeld.Vervolgens is een aantal knelpunten aangepakt. Zo is er een programma van eisen geformuleerd vanuit de instellingen. Er is een set van afspraken gemaakt, die moet leiden tot een (soort) standaardoplossing voor allerlei partijen. Op de langere termijn moeten ervaringen worden uitgewerkt tot een visiestuk.Het uitgangspunt is dat een leerling bij de aanvang van het schooljaar kan starten met het onderwijsproces omdat alle (digitale en folio-) materialen op tijd beschikbaar zijn en dat de ict-voorzieningen ook werken.Het idee is nu om (per school) een omgeving te realiseren waarin de onderwijsteams een materialenlijst kunnen samenstellen en een student de benodigde materialen kan bestellen en afrekenen. Eigenlijk een webshopidee. Na betaling heeft de student via de leeromgeving direct toegang tot de digitale lesmaterialen. De voorgestelde aanpak biedt veel mogelijkheden maar er moet ook veel geregeld worden!Stel je een omgeving voor waarin docenten een boeken- en materialenlijst kunnen samenstellen per opleiding.De materialenlijsten van de verschillende uitgevers moeten dan in die omgeving beschikbaar zijn. Dat vraagt om afspraken met betrekking tot de vorm waarin die gegevens beschikbaar moeten worden gesteld: een format voor alle uitgevers. Die gegevens moeten in de omgeving beschikbaar zijn. Dat gebeurt door het inlezen van bestanden die door de uitgevers worden aangeboden.Om boeken en materialen te bestellen moet een student kunnen inloggen in de omgeving. Dat lijkt simpel maar is het niet, met name voor de aankomende eerstejaars. Als een student zich inschrijft voor een opleiding krijgt hij meestal een inlogaccount voor het netwerk, de elo, etc. bij de start van het nieuwe schooljaar. Dat is te laat voor het bestellen. Er moeten dus eerder inlogaccounts worden gerealiseerd. Bij het inloggen moeten ook gegevens worden overgedragen over de opleiding en evt leerjaar zodat de student alleen relevante boeken en materialen ziet en niet de complete waslijst van alle opleidingen.De omgeving moet het mogelijk maken dat er betaald kan worden. Het technisch mogelijk maken dat er betaald wordt, is niet het grootste probleem. Maar wat er vervolgens met die betaling moet gebeuren is een ander verhaal. In de regel moet er immers aan verschillende partijen worden betaald.Dat vraagt om een partij die het geld ontvangt en vervolgens afrekent met de versc hillende leveranciers. Dat kan de school natuurlijk zelf doen. Dat kan zelfs een leuke bron van inkomsten zijn omdat er door de grote schaal waarop wordt ingekocht er een 'boekhandelkorting' kan worden bedongen bij de uitgevers. Daar staat wel de hele problematiek van inkoop, voorfinanciering, distributie enzovoorts tegenover. Dat is iets waar boekhuizen als Werter, Iddink en van Dijk (VDE) goed in zijn. Het alternatief is dan om afspraken te maken met zo'n partij. Die krijgen de bestellingen door, versturen de boeken naar het adres van de student en rekenen af met de uitgevers. Geen gedoe voor de school. Er zijn boekhuizen, die al min of meer op zo'n manier werken.Als eenmaal betaald is (of er is op een andere manier een bevestiging gegeven dat betaald zal worden, bijvoorbeeld via een nog te krijgen factuur), moet de student toegang krijgen tot de digitale leermiddelen. Tot voor kort kreeg de student vaak een soort voucher met een speciale toegangscode. Daarmee werd een relatie gelegd tussen het schoolaccount van de student en de toegang tot het leermiddel, dat vaak op een omgeving bij de uitgever staat. Dat was vaak een hele administratieve onderneming waarbij vaak iets fout ging. In de nieuwe situatie heeft de student al ingelogd in de webshopomgeving. Na betaling kan zijn inlogaccount met nog enkele andere gegevens direct doorgestuurd worden aan de uitgever die er de toegang mee kan regelen. Daar moeten dus weer afstemmingsafspraken over gemaakt worden tussen uitgevers om dat allemaal op dezelfde manier te laten gebeuren. Ook moeten er afspraken zijn over het moment van toegang en de duur van de licentie. Als een student op 1 juni de boekenlijst heeft ingestuurd en betaald, is het vervelend als hij het jaar daarop per 1 juni geen toegang meer heeft.Als de student eenmaal met de content aan de slag gaat, wil zijn docent graag kunnen kijken naar de vorderingen. Binnen de omgeving van de uitgever moet dus niet alleen de student bekend zijn, ook de docent moet toegang hebben. En die wil niet gaan zoeken naar zijn eigen studenten in een hele waslijst, hij wil gewoon zijn eigen studenten zien, op dezelfde manier in de groepen of klassen zoals hij die hij ook kent. Die gegevens moeten dus bij de uitgever bekend zijn.Het zou ook mooi zijn als die resultaten van studenten vanuit de verschillende methoden van verschillende uitgevers in ��n overzicht bij elkaar komen te staan. Ook daar zullen dus afspraken over geformuleerd moeten worden.In een verhaal als dit komt duidelijk naar voren hoe de keten in elkaar zit. Vaak is het zo, dat de verschillende partijen in zo'n keten verschillende belangen hebben maar tegelijkertijd van elkaar afhankelijk zijn. Standaarden (afspraken) moeten de processen stroomlijnen waardoor partijen de gemeenschappelijke processen met minder moeite beter kunnen laten verlopen. Tegelijkertijd is er vaak ook een rol weggelegd voor een centrale figuur, die met kennis van zaken de partijen bij elkaar brengt: een keten regisseur.Het is mooi dat enkele roc's met een aantal partijen aan de slag gaan met het uitwerken van de afspraken en het uittesten van de oplossingen in de praktijk. Het zal in elk geval het werken met digitaal lesmateriaal een stuk makkelijker maken en daarmee ook dichterbij brengen.

Onderwijs van Overmorgen (http://www.onderwijsvanovermorgen.nl)

Poging tot diefstal van identiteit van studenten?!

Innovatie in ICT en Onderwijs — Sun, 05 Feb 2012

Via mijn collega Anouk Butselaar ontving ik onderstaande mail. Deze mail had een studente haar doorgestuurd met de vraag of deze mail te vertrouwen was. Slimme studente om dit te checken bij haar docente, want uiteraard was deze mail niet afkomsting van het Koning Willem I College. Als je de mail goed leest [...]

Innovatie in ICT en Onderwijs (http://patrick.familiekoning.com)

Open Dagen succes!!

ROC Leiden — Sat, 04 Feb 2012

ROC Leiden (http://www.rocleiden.nl)

Wilfred Rubens — Sat, 04 Feb 2012

Deze week kondigde Sugata Mitra zijn nieuwe boek Beyond the Hole in the Wall: Discover the Power of Self-Organized Learning aan. Ik heb dit boek voor een paar euro via de Duitse Amazon webwinkel gekocht, maar nog niet gelezen. Voor Edutopia heeft Mitra zelf een uittreksel geschreven. Sugata Mitra beschrijft eerst in een aantal alinea's [...]

Wilfred Rubens (http://wilfredrubens.typepad.com/)

Daily Diigo Links 02/04/2012

Hans on Experience — Sat, 04 Feb 2012

Hans on Experience (http://www.hansonexperience.com/my_weblog/)

Vergelijking iMovie vs Avid Studio op de iPad

ICT & Onderwijs Blog — Sat, 04 Feb 2012

Bij gebrek aan een iPad 2 had ik alleen op mijn iPhone 4S de beschikking over iMovie. En daar is het genoeg om een filmpje kort te bewerken voordat je het rechtstreeks naar bijvoorbeeld YouTube doorstuurt. Op de iPad 2 kun je hem een stuk serieuzer gebruiken al had/heeft de huidige versie een aantal beperkingen. [...]

ICT & Onderwijs Blog (http://www.gorissen.info/Pierre/)

83. Studyblue: Maak eigen flashcards als leerhulp.

ICT-idee — Sat, 04 Feb 2012

Flashcards zijn kaartje die wel gebruikt worden als leerhulp. Op de voorkant van de kaartjes wordt steeds een vraag genoteerd en op de achterkant het antwoord. Zonder op de achterkant te kijken wordt geprobeerd het juiste antwoord te geven. Is de vraag beantwoord dan wordt het kaartje ter controle omgedraaid. Flashcards zijn bijvoorbeeld zeer geschikt bij het leren van woorden in vreemde talen, het leren van de betekenis van woorden, geschiedkundige datums, formules, hoofdsteden, tafels enz. enz.. Met Studyblue is het mogelijk om zelf flashcards te maken. Op die flascards kunnen teksten, plaatjes en audiofragmenten worden opgenomen. Om met Studyblue flashcards te kunnen maken moet eerst een account worden aangevraagd. Dat gaat als volgt: - Surf naar http://www.studyblue.com/ en klik rechts bovenin op "Sign up today". - Voer je voornaam, achternaam, emailadres en password (2 x) in. Vink aan "I have read ......." en klik daarna op "Submit". - Klik in het volgende scherm op "I'am not in scool". Zo maak je een serie flashcards. - Surf naar http://www.studyblue.com/ en klik rechts bovenin op "Sign in". - Voer je inloggegevens in en klik op "Submit". PS. Verschijnt het tussenscherm "Focus Time" klik dat dan weg. - Klik op "Add a class to get started", voer een klassennaam in en klik op "Save". - Ga met je muiswijzer naar "Add study materials " en klik op "Flashcards". - Voer een titel in voor je flashcard. - Voer bij "Term" in wat er op de voorkant van je flashcard moet komen. Dit kan zijn een tekst, een illustratie of een audiofragment. - Voer bij "Definition" in wat er op de achterzijde van de flashcard moet komen. - Ga naar flashcard 2 door met de muiswijzer te bewegen tot onder de gegevens van flashcard 1. - Voer de gegevens van flashcard 2 in en herhaal die bij alle overige flashcards die je wilt maken. - Ben je klaar met het invoeren van alle flascards klik dan aan de linkerkant op "Save and close". Zo kun je oefenen met je flashcards en deze delen met anderen. - Surf naar http://www.studyblue.com/ en klik rechts bovenin op "Sign in". - Voer je inloggegevens in en klik op "Submit". PS. Verschijnt het tussenscherm "Focus Time" klik dat dan weg. - Ga met de muiswijzer naar de regel waar de flashcards staan die je wilt oefenen en delen. Aan de rechterkant van de regel verschijnt een wit driehoekje. - Geef een rechter muisklik op het witte driehoekje en daarna op "Share". - Onder "Copy and paste" bevindt zich het internetadres van de flashcards. - Verstrek dit adres aan anderen via mail, Twitter of Facebook. - Wie naar dit adres surft komt terecht bij de flashcards en kan er mee oefenen. - Na opening komt de eerste flashcard in beeld. - Bedenk het antwoord op de vraag. Klik daarna op de 2 gebogen pijlen en het antwoord verschijnt. - Klik op het groene handje bij een goed antwoord en op het rode bij een fout antwoord. - Wordt bij de laatste flashcard op het groene of rode handje geklikt dan verschijnt er een eindscore. Voorbeeld flascards - Engelse woorjes leren - http://www.studyblue.com/notes/note/n/deck/1984143 Voorbeeld flashcard voor universitaire studie - http://www.studyblue.com/notes/note/n/deck/67615 Demo Studyblue (Youtube-filmpje)

ICT-idee (http://ict-idee.blogspot.com)

QR-codecampagne DNAMC (01-02-2012)